让我们一起来整理书包---记幼小班的习惯养成教育

为了加强幼小衔接班的学生在自理方面的能力，我让他们独立管理好自己的学习用品。在孩子们带来书包以后，我首先对他们提出了要求，那就是用什么学习用品就拿出什么来，用不着的不要拿；在摆放书本上也有相应的要求，要按书本的大小进行排放，然后放彩笔、铅笔盒等。可是，最近我发现，每次画完画，或上完课后，桌子上、地上都有孩子们掉的彩笔、铅笔、橡皮，我询问谁丢的铅笔时都没有孩子来认领，我的笔筒里已经插满了大小不同、长短不齐、形形色色的铅笔；图画本更是扔的满地都是，常常都有学生捡来扔到地上的本子；还有家长也来询问：“我孩子的铅笔或是橡皮或是本子丢了”，我每天为了寻找学习用品的主人都要花费大量的时间。记得这些学生刚入校时，会有一些不会整理书包的学生经常会把书桌里所有的物品都拿出来才能找到自己所需要的东西，无形中耽误了很多的时间。为了孩子们上学后有个良好的学习习惯，如何培养幼儿整理书包的能力成了当务之急。

我们的孩子从小被大人宠惯了，养成了饭来张口，衣来伸手的不良习惯，根本不知道钱是从何而来，也不知道学习用品时如何制造出来的，更不知道爸爸妈妈挣钱的辛苦，因此也不懂得爱惜自己的学习用品，养成了随处乱丢东西的坏习惯。我通过故事、儿歌和看视频的方法，让学生理解了工人叔叔制造学习用品的过程和所需要的原材料都是与我们有密切关系的，都需要他们去珍惜；还让他们懂得自己的父母上班的辛苦，劳作的艰难，知道买学习用品的钱并不是很容易就能挣到的，要懂得爱惜；还通过观察图片，让学生们了解一些家庭困难买不起本子，而在瓦砾上写字的孩子的执着精神，要珍惜现在生活。通过这些方法，幼儿都纷纷表示再也不乱丢铅笔、乱撕本子了，整理书包的能力有了很大的提高。

良好学习习惯的养成并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。我每天都会让学生按照提出的要求整理一遍书包：从大到小从里到外整理。现在的书包有很多小包，每一个小包要装什么一定要清楚，还要学会管理自己的铅笔盒：我要求每一个铅笔盒里只带两只铅笔、一块橡皮，这样我每天检查铅笔盒时就知道是否齐全，有无遗失。在开始的三个周里，我每天不止一次地检查幼儿的书包，看看里面的物品是否摆放整齐，是否丢失。如果发现有孩子们没有按照要求摆放，我会立刻让他重新整理，直到合格为止。就这样，慢慢地、潜移默化地对孩子进行养成教育，让学生养成良好的习惯。

为了培养学生会收拾、整理自己的书包，独立管理好自己的学习用品，我在班里举办了整理书包比赛来提高幼儿的自理能力。随着我的哨声响起，孩子们飞快的整理起书包，整理好后纷纷高举双手已示完成，我还在活动结束后，评出冠亚军和鼓励奖。当孩子们欢呼雀跃时，那高涨的热情把比赛的气氛推向了高潮。

在整理书包活动中，我让幼儿选出几名平时整理书包特别整齐的孩子当小组长，让他们担负起检查监督的职责，经常提醒那些平时不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”的孩子去整理一下书包。每次做完作业，都去帮助整理一下书包。通过这种方法，幼儿整理书包的能力也得到了很大的提高。

总之，培养幼小衔接班的孩子们整理书包的能力并非一日之功，不是靠一时就能形成的。是要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行，还需要家园两方面的力量共同努力才会形成。